Tirón de orejas a la Universidad de León

Lo han vuelto a conseguir, la Universidad de León ha vuelto a La lista de la vergüenza por la puerta grande. Y esta vez con... homeopatía. ¡Tachán!

Me pasa el amigo escéptico Fernando Frías el artículo "La homeopatía es más eficaz en animales porque no se sugestionan" en ABC, en el que se hacen eco de la charla "Aplicación de la homeopatía en la veterinaria" de una tal Laura García Suárez, licenciada en Veterinaria por la ULE.

En dicho artículo se dicen perlas como:

A su juicio, la ventaja de la homeopatía es que reequilibra el organismo a nivel mental y físico para que el mismo se cure, estimulando todos sus mecanismos y sus propias defensas.

o:

García Suárez ha hecho hincapié en que esta técnica puede emplearse en animales para acabar con problemas de conducta patológicos, problemas mentales, físicos y enfermedades crónicas.

y como colofón (y mi favorita):

En este punto, ha augurado que la homeopatía "ganará terreno" y "será el futuro", a pesar de los "intereses económicos" que se interponen en su difusión, ha añadido.

Esta señorita o señora será licenciada en Veterinaria, pero conoce bien poco los principios químicos y físicos que gobiernan en las disoluciones o, de lo contrario, no defendería la homeopatía a capa y espada contra esos "intereses económicos" que dice haber detrás.

Y hablando de intereses económicos: ¿Sabe la señorita (o señora) García Suárez que la empresa homeopática Boiron se ha comprado una cátedra de homeopatía para ella solita en la Universidad de Zaragoza?
Porque a mí eso me suena a interés económico, ¿no les parece?

Llegados a este punto, y con vergüenza e indignación a partes iguales, me he decidido a enviar un correo electrónico al Rectorado de la Universidad de León para protestar por este compendio de despropósitos.

El mensaje lo pego a continuación, y son libres de copiarlo y enviarlo si lo desean:

A quien pueda interesar,

ha llegado a mi conocimiento, a través de un periódico nacional (ABC - La homeopatía es más eficaz en animales porque no se sugestionan), la noticia de que se ha celebrado en nuestra Universidad una charla sobre la "Aplicación de la homeopatía en la veterinaria".

Mi primera reacción ha sido de sorpresa, ya que en otras ocasiones, se ha notificado a toda la comunidad universitaria la celebración de eventos de este tipo, ya sea a través del correo electrónico institucional o a través de la página web de la misma.

Mi segunda reacción ha sido de indignación y estupor, ya que en una facultad de ciencias como es la de Veterinaria se avala una terapia pseudocientífica: la homeopatía.
La homeopatía ha sido refutada por numerosos estudios científicos publicados en revistas de impacto, siendo el resultado de dichos estudios el que la homeopatía no tiene mayor efecto sobre los pacientes que el placebo. Una prueba de ello es la publicación, en 2005, de un estudio en la prestigiosa revista médica The Lancet, en el que se establece que los efectos de los medicamentos homeopáticos no van más allá del placebo.
Además, aplicando el sentido común, y estudiando con detenimiento los principios de la homeopatía, nadie con una formación ciéntifica básica podría aceptarlos, ya que contravienen todas las leyes físicas y químicas que conocemos.

Es por ello que hago llegar mi queja al Rectorado, por permitir que en una Universidad pública, y más en una facultad en la que se imparte una carrera científica, se dé pábulo a este tipo de prácticas pseudocientíficas y fraudulentas.

Hago saber también mediante este correo electrónico, que existe una página web en la que se denuncian todas las prácticas pseudocientíficas de las universidades españolas, y que la Universidad de León figura en ella, por éste y otros cursos que se han impartido en el pasado. La página en cuestión se llama La lista de la vergüenza. Y vergüenza es lo que me produce, como alumna de la universidad, ver que el centro en el que estudio está en esa lista.

Sin más que pedir encarecidamente que en el futuro se preste más atención a las actividades que se organizan en la Universidad, y que no tengan cabida en nuestras facultades más prácticas pseudocientíficas que atentan contra el sentido común y la labor educativa que debe tener una Universidad.

Atentamente,

Silvia Alba Colado
estudiante de Ingeniería Técnica de Minas en la Universidad de León.

El correo electronico de contacto del Rectorado de la ULE es rectorado@unileon.es.

Son libres de difundirlo y copiarlo. No permitamos que nuestra universidad vuelva a producirnos vergüenza.

Llegó el momento temido

Hola a todos,

hoy os escribo para pediros un pequeño favor.

Como ya sabréis, soy estudiante de IT de Minas. Llevo ya 5 años de mi vida invertidos (sí, no soy una estudiante modelo, lo lamento) y ha llegado el momento que he estado evitando durante meses: elegir un proyecto de final de carrera.

Las opciones están entre dos temas: minería y energía. Ambos me interesan y me gustan, y para ambos estoy preparada.

He preparado un pequeño formulario para que me deis vuestra opinión.
Quiero que lo analicéis en cuanto a relevancia, interés social, innovación y opciones de futuro de cara al mercado laboral.

Os agradecería que participaseis y que, si alguien lo desea, deje una opinión más extensa en comentarios.



Muchas gracias a todos.

Lo que aprendí ayer y algunos periodistas deberían saber sobre radiaciones

Ayer, en una Jornada sobre Protección Radiológica que tuvimos en la escuela (a la que algunos estábamos obligados a ir), aprendí todo esto (entre otras cosas): 

• Que la actividad de un radionucleido mide las desintegraciones que tienen lugar en una unidad de tiempo. La actividad se mide en Becquerels (Bq) y 1Bq = 1 desintegración / segundo.

• Que una persona como tu y como yo, tiene en su cuerpo, por ejemplo, un isótopo del potasio (K-40) que se desintegra a razón de 4000 ó 6000 Bq.

• Que la medida de las radiaciones ionizantes depende de qué tipo de dosis sean.

• Que la dosis absorbida es la cantidad de energía absorbida por unidad de masa del tejido, y se mide en Gray (Gy).

• Que la dosis equivalente se mide teniendo en cuenta el tipo de radiación que se ha recibido y la cantidad, ya que los efectos dependen del tipo de radiación recibida. Ésta se mide en Sievert (Sv).

• Que la dosis efectiva, además de tener en cuenta el tipo de radiación y el tiempo de exposición, también tiene en cuenta el tejido irradiado. También se mide en Sv.

• Que la radiación natural procede del espacio, del aire que respiramos, de los alimentos y las bebidas, de los materiales de construcción, del suelo que pisamos.

• Que la dosis media mundial de radiación natural corresponde a 2,4 mSv al año, de los cuales 1,2 mSv corresponden únicamente al radón que inhalamos al respirar.

• Que la dosis media mundial de radiación de origen artificial que recibimos corresponde a 0,417 mSv, de los cuales 0,400 mSv corresponden a la radiación que recibimos en las pruebas médicas.

• Que la dosis media de radiación natural en España es superior a la media mundial, de 3,71 mSv al año.

• Que para que se produzcan mutaciones en el ADN heredables, es necesaria una dosis dobladora: la dosis necesaria para producir tantas mutaciones como las que ocurren espontáneamente en una generación. Y que se expresaría como DD = 0,82 +/- 0,29 Gy

• Que las lesiones sobre el ADN son de naturaleza probabilística o determinista.

• Para los efectos deterministas se pueden establecer dosis umbral, ya que estos efectos sólo los sufre la persona que recibe la radiación.

• Para los efectos probabilísticos no se pueden fijar dosis umbral, ya que no dependen de las dosis. El riesgo se establece según probabilidades. Estos efectos sí pueden ser hereditarios.

• Que las medidas básicas para protegerse de la radiación son tan intuitivas como: evitar la exposición, y en caso de que no se pueda evitar, guardar la distancia adecuada, utilizar los blindajes necesarios y limitar el tiempo de exposición al mínimo posible.

Seguro que me he equivocado en algo, sobre todo en lo que respecta a temas biológicos, así que si hay algo que corregir, los comentarios serán bienvenidos.

Y debo admitir que lo he escrito a raíz de este comentario de @jmmulet en Twitter.

Por una Universidad libre de pseudociencia y oscurantismo

Si eres universitario, no permitas que tu campus se convierta en un nido de charlatanes y vendedores de humo.

Copio el manifiesto de la recogida de firmas por una Universidad libre de pseudociencia y oscurantismo:

Ante la cada vez más abundante proliferación de conferencias, cursos, seminarios y todo tipo de actividades que diferentes corrientes pseudocientíficas están desarrollando dentro del marco de las universidades españolas y latinoamericanas, tendencia que cristaliza en la reciente creación de una Cátedra de Investigación sobre Homeopatía en la Universidad de Zaragoza, los abajo firmantes (científicos, profesores, alumnos y ciudadanos en general) nos vemos en la necesidad de manifestar lo siguiente:

La colaboración entre la Universidad y la Empresa, así como con otros organismos y agentes sociales es enriquecedora, productiva y debe ser considerada como una de las prioridades de la política universitaria. Los acuerdos y contratos para la transferencia de resultados de la investigación a la empresa privada pueden representar una importante fuente de financiación para las universidades públicas; los cuales, desarrollados convenientemente, permiten una mayor productividad científica y la optimización de las aplicaciones de tal actividad. Sin embargo, creemos que no es justificable que la Universidad busque vías de financiación a cualquier precio, y aún menos si con ello pervierte su filosofía y fines fundamentales.

La Universidad Pública, como cualquier otro organismo de la administración, debe estar al servicio del ciudadano, manteniendo un contacto permanente con la sociedad de la que forma parte, mediante una comunicación constante que permita la sintonía entre el mundo universitario y las necesidades sociales. Para cumplir estos objetivos, la Universidad debe ser un adalid en lo referente a innovación y a exploración de nuevos caminos para el conocimiento. La Universidad nunca debe ser una estatua, sino una animación en constante movimiento.

No es posible entender la función investigadora y el compromiso social de la Universidad sin la imbricación con su papel fundamental en la formación de ciudadanos libres, capaces de enfrentarse al mundo mediante una mentalidad crítica que les permita escapar de las cadenas de la irracionalidad, la superstición y la ignorancia. Esta función docente, completamente consustancial a la institución universitaria, va más allá de las aulas, al representar la Universidad un referente en cuanto a conocimiento y racionalidad para toda la sociedad.

En este sentido, la Universidad juega un papel muy importante ante el avance que en la sociedad contemporánea están teniendo determinadas corrientes anticientíficas y antirracionales, que pueden suponer un significativo retroceso hacia el oscurantismo y la superstición, algo que se encuentra en el polo opuesto de los objetivos universitarios. Nos preocupa, como universitarios y como ciudadanos, que bien entrado el siglo XXI cada vez prolifere un mayor número de terapias más próximas a la magia que a la medicina, en muchas ocasiones amparadas por instituciones y empresas médicas profesionales; nos preocupa que presidentes de gobierno consulten astrólogos; que pulseras mágicas declaradas oficialmente fraudulentas sean portadas por ministros de sanidad y constituyan el regalo más vendido de las últimas navidades; que cada vez haya más ciudadanos que crean firmemente que las vacunas son tóxicas y nefastas para la salud; que aumente el número de enfermos que abandonan el tratamiento médico para abrazar alternativas esotéricas; nos preocupa muy seriamente que gran parte de la población vuelva a confiar más en los curanderos que en la medicina científica.

Nos preocupa que la Universidad pueda convertirse en un mercadillo que de cabida a cualquier alternativa irracional al conocimiento científico. Sólo una mal entendida apertura de mentalidad puede justificar que se enseñe alquimia en las Facultades de Química, ufología en las de Física o el diluvio universal en las de Historia. Ofrecer el foro universitario a las pseudociencias, en igualdad de condiciones con el conocimiento racional, no se traduce en ningún enriquecimiento cultural, sino en una validación universitaria de la superstición y la charlatanería. Difícilmente podremos educar a nuestros hijos sobre la inexistencia de bases empíricas en la predicción astrológica si van a encontrar en el campus universitario cursos de postgrado en astrología.

Reza una de las máximas en ciencia que la razón no debe aceptar algo como cierto sólo porque lo afirme mucha gente o porque lo suscriban personajes importantes, y que siempre es necesario detenerse ante cualquier afirmación y dudar sobre si es o no cierta. Esto obliga a actuar mucho más despacio, a sopesar cuidadosamente las opciones, a avanzar con cautela ante cualquier tipo de propuesta. Y esta es una de las cosas que creemos firmemente que debe enseñarse en las universidades.

Por todo ello, nos preocupa que la Universidad de cabida a cursos sobre acupuntura, a conferencias sobre creacionismo, a seminarios sobre astrología y a cátedras sobre homeopatía. Nos preocupa especialmente si no se enfocan como un debate crítico y un análisis racional, sino con un presupuesto de funcionalidad y validación científica de los que no sólo carecen, sino que están en frontal oposición al espíritu crítico universitario.

En el caso concreto de la homeopatía, aunque de igual aplicación para el resto de pseudociencias, no se ha demostrado científicamente ni su fundamento teórico (que contradice nuestros conocimientos sobre química y medicina más elementales), ni su efectividad más allá de un placebo. Décadas atrás, se destinaron importantes estudios a buscar una posible base en los postulados homeopáticos, los cuales no han variado significativamente en doscientos años, base que jamás se encontró.

Nos resulta extremadamente paradójico que mientras gobiernos europeos retiran fondos y apoyos estatales a la práctica homeopática, en España se instauren cátedras dentro de las universidades públicas. El aval que esto supone, sitúa a la homeopatía, a la astrología o al espiritismo dentro de la categoría de disciplinas universitarias; máxime cuando no nos encontramos exclusivamente ante una actividad de investigación sobre un fenómeno dudoso, sino ante una institucionalización dirigida a la formación y divulgación de estos postulados.

Consideramos por último, que si bien está justificado profundizar y destinar fondos a cualquier aspecto que pueda ser investigado, la especial situación económica actual convierte la inversión de esfuerzo y medios en este tipo de disciplinas totalmente desacreditadas en un acto de puro despilfarro de recursos, que podrían emplearse en líneas de investigación y docencia muchísimo más prioritarias.

Las personas que desde distintos estamentos y colectivos de la sociedad suscribimos este manifiesto, deseamos llamar la atención sobre este importante aspecto al conjunto de la población y, especialmente, a las autoridades académicas y gubernativas, confiando en que la razón acabe imponiéndose sobre la superstición y el oscurantismo.

Podéis firmar el manifiesto aquí.

Yo lo vi aquí.

Comienzo del curso universitario

En la Escuela de Minas de León, las clases no empiezan hasta el próximo día 6 de octubre.

Mañana, día 1, le daremos la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso y por eso, como miembro de la comisión de fiestas de Santa Bárbara 2009 me tomo la libertad de invitaros a todos a la primera fiesta universitaria del curso que tendrá lugar mañana a las 23:00 horas en el pub El Divino (C/ La Paloma, 3) en el Barrio Húmedo. Podréis confirmar asistencia en este evento de Facebook (también hay uno en Tuenti). Si no sois de León, aquí encontraréis cómo llegar.

Los que vayáis, no dejéis de comentármelo, os estaré muy agradecida.

Perdón por el spam y por salirme del tema principal del blog.

Visita a la Mina Escuela [Apunte]

Hoy, todos los alumnos de Laboreo de Minas de la Escuela de Minas de León, hemos tenido al oportunidad de visitar la Mina Escuela de la Fundación Santa Bárbara en Folgoso de la Ribera.

Ha sido, con diferencia, la mejor salida de campo que he tenido en toda la carrera.
Por fin he podido ver - e incluso tocar y experimentar- todo lo que llevo estudiando durante tres años.
Una experiencia realmente buena en la cual hemos podido entrar en una mina de verdad, ver la disposición de la mina, las herramientas que tanto hemos estudiado, experimentar, en definitiva, la vida dentro de la mina - aunque reconozco que más light de lo que realmente es -.

Estoy muy cansada, pero también muy satisfecha con la experiencia.

Y aquí, las fotos que he hecho (unas 60).

Visita a la Gran Corta de Fabero [Apunte]

Hoy he tenido la oportunidad de visitar una de las minas más importantes y mayores del Bierzo: la explotación a cielo abierto de Fabero.

Los profesores de Gestión Ambiental habían programado la visita conjunta de los alumnos de Ingeniería de Minas y de Ciencias Ambientales, centrada en la recuperación del medio natural después de una explotación minera a cielo abierto.

Aquí podéis encontrar las fotos que hice durante la visita.

De catalanes y KGB's

Ayer veíamos la noticia de que Gazprom estaría interesada en comprar un 20% de Repsol, pues bien, cierto personaje del que no voy a decir el nombre y que da clase en la Escuela de Minas de la que soy alumna, tuvo a bien hacernos una reflexión:

Este gilipollas nos va a hacer satélite de la Unión Soviética, pa una empresa grande que hay en España ¡se la quiere vender a la KGB! Cuando vayamos a encender la luz tendremos que pedir permiso a Moscú, al Putin ese.

Además de darnos una clase magistral de nacionalismo catalán:

En Cataluña el DNI no vale porque pone España y allí te multan por poner letreros en castellano.

No sé si reírme o llorar.

El camino sigue y sigue...

Los frikis de verdad, ya sabrán a qué viene el título. A los que no lo sepan, les recomiendo leer El Hobbit, de J.R.R. Tolkien (y seguir con El Señor de los Anillos, si no es mucho pedir).

Hace apenas un mes que comenzó el curso y este año es todo un reto. Empezar segundo hace ver las cosas de otra manera: ¡estás a mitad de la carrera!
El primer año es el de las tortas, el segundo año es el de los arreglos, pero ¿y el tercero?

En base a mi experiencia personal, puedo asegurar que el primer año no reaccioné hasta junio y, evidentemente ya era muy tarde. Cambio de vida, de domicilio, de responsabilidades (aparecen, que no es poco). En bachillerato nunca estudié más allá del día antes, como mucho dos días antes del examen (cuando estudiaba) y así iba salvando la situación, a veces incluso sacaba nota. Pero llega el primer parcial, crees que vas sobrado y ¡ZAS! con un poco de suerte poner el nombre vale un punto.

En el segundo año cambian los objetivos: aprobar todo lo que se pueda sin morir en el intento. Se consigue liquidar primero con un saldo más o menos positivo. También hay decepciones, empiezan a aparecer las asignaturas que intuyes que te van a ocupar más de un año (o dos, o tres...) y también las asignaturas del pánico, éstas son las que con solo nombrarlas entran sudores fríos y siempre te rajas dos días antes del examen.

Y sin apenas darte cuenta, llega el tercer año y empiezas segundo. Es la mitad del camino, muchas asignaturas son prácticas y van a tener una aplicación real (aplicación de la que no te acordarás cuando empieces a trabajar, pero que tendrás que recordar si no quieres engrosar las listas del paro). Es cuando realmente empieza a gustarte la carrera que has escogido (o cuando te das cuenta de que no es para nada como la habías imaginado). Hay que empezar a pensar en qué te gustaría trabajar, pero antes de nada te sorprendes pensando en el proyecto de fin de carrera, en cómo narices lo vas a hacer y dónde.
O piensas en viajar, conocer mundo, incluso piensas en estudiar en un país extranjero.
Y ahora es cuando llega la realidad y te patea el culo: no tienes un duro, por lo tanto ni viajes, ni mundo, ni estudiar fuera. Acaba cuanto antes y ponte a trabajar, pringao. Papá y mamá no van a estar siempre ahí para darte el dinero sin preguntas, de hecho es posible que estén haciendo un esfuerzo titánico para darte una educación mejor que la que ellos tuvieron. No seas idiota y aprovéchalo, es la mejor manera de la que puedes "pagarles" todo lo que están invirtiendo en tí.

Bobocuriosidad

Ayer, repasando Ampliación de Física para septiembre (si, una de tantas), me encontré con esto en el libro (Tipler):

Un caballo no quiere tirar de un carro. Las razones del caballo son: "de acuerdo con la tercera ley de Newton, la fuerza que yo ejerzo sobre el carro será contrarrestada por la fuerza igual y opuesta que ejercerá dicho carro sobre mí, de manera que la fuerza neta será cero y no tendré posibilidad de acelerar el carro" ¿Cuál es el error de este razonamiento?

¿Error de razonamiento? El error está en que un caballo tenga la capacidad de razonar.

Menos mal que no era una mula, que igual nos hace una tesis...

Misógino y garrulo, pero...

Si, ya se que dije que no postearía hasta que terminase los exámenes, pero ver el blog tan abandonado me da penita. Además, dispongo de unos días más hasta el próximo examen, con lo cual, me permito el lujo de perder (es una forma de hablar, nunca consideraría perder el tiempo el hecho de escribir en este nuestro blog) un poco de tiempo y dejar constancia de una pequeña anécdota universitaria que, de otro modo quedaría en mi memoria y, quizá, la recordase al acabar la carrera (allá para cuando los coches funcionen con aire y no contaminen) justo en el momento de recibir el título (allá para cuando los den en hologramas).

Pues bien, hay cierto profesor (por razones obvias no voy a dar nombres, que luego todo se sabe) de Geometría Descriptiva, que cumple a la perfección los adjetivos del titulo.
Para ir abriendo boca, os dejaré algunas de las perlitas que suelta y que he ido recopilando (son bastantes y he tenido que apuntarlas) en clase durante todo el cuatrimestre:

• Método P.A.P.: según él, proponer distintas resoluciones que no coinciden con las suyas, es Putear Al Profesor (el mencionado P.A.P.)
• Este ejercicio es Heavy Metal: no se qué concepción del heavy metal tendrá este hombre (supongo que lo asocie a ritos satánicos y todo eso...) porque el problema más heavy metal es aquel más difícil o laborioso, es decir, el que va a caer en el examen, supongo que lo dirá por una asociación heavy = duro (¿?).
• Ahora solo queda Montar el Cambalache / Deshacer el Cambalache: según la RAE, cambalache es un trueque malicioso, pero él lo utiliza para denominar el mecanismo del cambio de plano, abatimiento... y sus inversos.
• Método A.P.G.: este quizá sea el método más empleado (y gracioso), se trata de hacer las cosas A Puro Güebo (si, si, a puro güebo, no a puro huevo) . El método A.P.G consiste en hacer las cosas de la primera manera que se nos ocurra, de la más fácil... Pero éste término también tiene la acepción de lo tengo a puro güebo, es decir, que se resuelve en un solo paso y sencillamente.
• Al hoyo Gariboyo: normalmente lo emplea para decir que si no sabes hacer algo, te vas al hoyo, Gariboyo...
• Problema P.D.M.: es el típico problema Pa Dar Moral, o lo que él considera un ejercicio sencillo para animarnos.
• High Tecnology: como veis, también es un hombre políglota... Esto no sé muy bien para qué lo utilizó en su día, supongo que lo apunté porque era gracioso y esperando acordarme del significado, pero por más que lo intento, no se me ocurre a qué podría referirse.
• No tengo ni flores: el hombre, más campechano que otra cosa, utiliza esta expresión para decir que no tiene ni idea (de la situación de un punto en un plano, de una recta, ...).
• Be Water / Abrid vuestra mente: parece que el tío ha visto The Matrix (por lo de "Open your mind, Neo") y pretende que abramos nuestra mente y visualicemos el espacio...

Por supuesto, hay muchas más joyas del cancionero popular que este hombre utiliza, su acervo cultural ha de ser enorme, no entiendo qué hace dándonos clase de dibujo a tal pandilla de patanes...
Entre otras cosas, corta las palabras malsonantes, es decir, que las acaba de decir en voz baja, supongo que no querrá que aprendamos cosas feas ("Que no os aco...jone el examen"). También nos recuerda que debemos ser capaces de reconocer las obviedades ("Leche y en botella...").

En cuanto a su trato a los alumnos, es impecable, pretende en cada momento ser políticamente correcto, pero no se da cuenta de que a veces cae en la discriminación positiva ("Vosotros, como sois tíos... y tías preparaos...") y que da por hecho que los chicos le han entendido a la primera y que a las chicas nos tiene que preguntar de una en una a ver si lo hemos entendido.

De todas formas, el título tiene un pero, y el pero es que este personaje es uno de los mejores profesores de dibujo técnico que he tenido en 8 años que llevo estudiándolo. Eso no quiere decir que haya que perdonarle su chulería, prepotencia y aires de superioridad, pero tampoco es tan malo el león como lo pintan y las cosas pueden quedar en simples anécdotas.

P.D.: el examen de geometría es el jueves próximo.

Pequeña pausa hasta Febrero

Aprovechando un pequeño descanso para que los metales alcalinos y los alcalinotérreos no me vuelvan del todo loca, anuncio una pequeña pausa, por motivos evidentes: exámenes del 28 de enero al 7 de febrero.

No postearé hasta que termine todos los exámenes, pero las noticias de cada día las seguiré compartiendo como hasta ahora en "Leyendo".

Sin mucho más que decir, y dispuesta para volver y ponerles las pilas a mis amigos los alcalinotérreos, solo espero que me deseéis suerte.

P.D.: También seguiré consultando el correo cada día para sugerencias (o para mensajes de apoyo, que también se admiten ;-) )

¡Hasta febrero!

Santa Bárbara 2007 y viaje a Barcelona

De Santa Bárbara:

Otro año que me pierdo la petardada, esta vez se lo tengo que agradecer a Windows y a los funcionarios que no saben hacer la O con un canuto, pero ese es otro tema...
Como es la segunda vez que disfruto de estas fiestas (y espero tener que disfrutar de ellas solo 3 años más), no quisiera comparar, pero puedo decir que me gustó mucho (sobretodo) la actitud de los alumnos.
Lo que más me llamó la atención fue que, tanto alumnos de primer año como alumnos más veteranos, supieran compartir la alegría de la celebración y que casi todos captasen el sentido de la fiesta, que no es otro que compartir, vivir y aprender también de los momentos fuera de las aulas (aunque para muchos sea una excusa para emborracharse y hacer el capullo).

Solo me queda decir que, para algun@s, si la envidia fuera tiña, tod@s tiños@s.

Del viaje a Barcelona:

Aprovechando puente largo y ganas de viajar y hacer algo diferente, me fui a Barcelona a visitar a David.
También tuve tiempo de ver a algunos de los amigos de Menéame, hacer mucho turismo, probar la noche de Barcelona y su fiesta.

Algunas fotos.

Primero (II): La película que todos esperábamos

Después de tantos días sin colgar una entrada en este mi blog (no tengo demasiado tiempo), me dispongo a hacer un balance-crítica-autocrítica sobre el curso pasado en la universidad.

Por mi parte, podía haber hecho mucho más de lo que hice, no me valen las excusas de "Bueno, tranquila, el primer año pinchamos todos", eso no fue un pinchazo, fue un accidente provocado por un kamikaze (yo misma), superando el límite de velocidad y sin frenos.
Estudiar nunca me ha gustado, pero (por suerte o por desgracia) los achuchones del último día siempre dieron resultado... hasta ahora. Ya no vale estudiar la tarde antes, es completamente inútil, pero ahora que me he dado cuenta, al menos espero escarmentar.
"Estás loca, una ingeniería es muy difícil, y más esa..." Durante este año me he tenido que enfrentar a este tipo de frases. Una ingeniería no tiene por qué ser una carrera imposible, es difícil, pero cuando te matriculas ya sabes a lo que te enfrentas: 3, 4 ó 5 años de infierno.

Segundo año: la experiencia ya te enseña unas cuantas cosas, lo que debes y no debes hacer, las asignaturas en las que debes poner más empeño, las horas libres que no se deben utilizar para tomarse el café, etc., etc.

Por parte de los profesores, hubo de todo. Profesores que hace miles de años que no cambian su programa (y este año siguen con el mismo), profesores a los que preguntas dudas y te contestan con más dudas, profesores que intentan hacerte la vida más fácil complicándotela más, profesores con los que se puede hablar, profesores con los que no...
Positivos: los profesores de Mineralogía y Petrografía, siempre dispuestos a echar una mano; la profesora de prácticas de Procesos Geológicos, cercana y siempre abierta al diálogo; el profesor de Fundamentos Químicos, siempre ayudando a sus alumnos; el profesor de Tecnología de Combustibles I, por hacer la asignatura más amena con anécdotas.
Negativos: todos los demás.
Especialmente negativos: el profesor de Geometría Descriptiva y Dibujo Técnico, por pensar que el mismo programa que seguía en los ochenta iba a funcionar casi 30 años después; el profesor de Ampliación de Física, por intentar imitar a Walter Lewin (MIT) y hacerlo como el culo.

Llevo dos semanas de clase y me siento muy animada, será que las cosas hay que tomárselas como un reto, como un juego donde hay que ganar, como un "siga probando". La experiencia es un grado y dar muchas asignaturas por segunda vez ayuda a comprenderlas mejor, solo espero no volver a pinchar.

P.D: pobrecitos pipiolines de primero, creo que cada generación es más tonta que la anterior.
Espero que esto sirva de algo a algún despistado.

Un saludo.

I Jornada de Ingeniería en la Fórmula 1

De todos es sabido que en este país lo que cuenta es lo que todos ven, en definitiva, la moda del momento. Era impensable hace unos... digamos entre 7 y 10 años, que tendríamos interés por otro deporte que no fuese el fútbol (bueno, dejémoslo en que la F1 es un negocio, lo de deporte le queda un poquito grande).

Pues bien, a raíz del éxito del señor Fernando Alonso (antes fueron otros, pero no eran asturianos) han empezado a hacerse populares nuestras queridas escuelas de Ingeniería Industrial.
Primero fue la de Mondragón, con el conocido Joan Villadelprat al frente, quienes ofrecían másteres en Ingeniería especializada en el deporte (vuelvo a decir: negocio) del motor.
Ahora Valencia, aprovechando la publicidad del recién conseguido circuito urbano, imparte la I Jornada de Ingeniería en la F1 en la Universidad Politécnica.

Esta jornada se celebrará el 21 de septiembre, pero no soñéis ya con asistir porque el aforo ya está completo, únicamente había 250 plazas que se agotaron hace ya 2 semanas.

Estará presente Adrián Campos (podría decirse que es el descubridor de Fernando Alonso y, a parte de eso, gran ingeniero), Antonio Cunquerella (ingeniero de pista de Super Aguri) y Ángel Baena (ingeniero aerodinámico de BMW Sauber).

La verdad es que me parece un poco patético que las aulas de las escuelas de Ingeniería Industrial se llenen de canis que quieren ser como Fernando Alonso.
Pensaba que para ser ingeniero hacía falta tener un par de dedos de frente, en fin...

Visto en Racingpasión.

Universidad del Clima en Groenlandia.

La universidad, que se especializará en la investigación de la región polar y que se centrará principalmente en el clima y las cuestiones ambientales del planeta, se abriría antes de la cumbre de las Naciones Unidas de 2009, a petición de Dinamarca.

El gobierno danés tiene una gran ambición por disponer de un centro de estudio líder en cuestiones ambientales y climáticas, por ello, propone emplazar la universidad en Groenlandia, donde ya se están sufriendo las consecuencias del cambio climático.

Se cree que la desaparición de la gran placa de hielo de Groenlandia ya es irreversible. Si se derritiese completamente, el nivel del mar aumentaría siete metros. Algunos científicos auguran que podría derretirse del todo en un plazo de mil años, otros dicen que no quedan tantas esperanzas y que pueden ser 300 años.

La universidad contará con diez puestos para investigadores y recibirá 9,4 millones de euros durante los próximos 5 años.
La propuesta deberá ser revisada por expertos daneses antes de poder organizar la financiación y la logística para presentarlas ante el parlamento.

Fuente: Electrónicafacil.net